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El futuro de la educación

No se ve bien en absoluto, el siguiente artículo del Times británico dice todo. El catorce por ciento mínimo requerido para las matemáticas de nivel superior como una nota de aprobado. ummm – ¿cuál es el mínimo exigido para los niveles inferiores? Se va bastante más allá de lo comprensible. Nosotros en AIM son un grupo muy educada. El webmaster de este sitio es, de hecho, un profesor cualificado y esta noticia me detuvo en seco. Entonces, ¿qué es una marca de paso para los comercios, médicos y similares? Claramente, Gran Bretaña está en caída libre y para estar debidamente personas educadas van a tener que ir al extranjero. Entonces, si esa persona vuelve a Gran Bretaña con una 70% pasar marca que estará compitiendo en un mercado de trabajo depreciado contra las personas con una 15% pasar marca en el mismo sujeto, una puntuación que no los calificaría de hamburguesas flip. El siguiente problema es que una persona con una 15% pasar la marca llega a Australia y deseo s para obtener su certificación reconocida aquí va a problemas presentes en nuestro estándar es de aproximadamente 80%. El otro problema es la no tan brillante aquí puede ir a Gran Bretaña y navegar a través de una titulación. Nunca termina, tenemos que apretarnos los requisitos de entrada.

Los estudiantes que toman las matemáticas después de los 16: Japón 85%, Reino Unido 14%

Un nuevo informe muestra que el Reino Unido un mal desempeño en los números después de que hace matemáticas 16
Mano que borra matemáticas ecuaciones en la pizarra del aula
Reino Unido está cayendo en el ranking mundial de la lectura, la ciencia y las matemáticas en particular. Fotografía: Jeffrey Coolidge / Getty

Tque Reino Unido tiene un problema, parece, cuando se trata de Matemáticas de la educación. Los resultados de un estudio internacional de pruebas la semana pasada provocó una nueva ronda de examen de conciencia después de que se reveló que el Reino Unido está cayendo en el ranking mundial de la lectura, la ciencia y las matemáticas en particular.

Y, hoy, nueva investigación reveló exclusivamente en Educación Guardián muestra Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte acabado inferior de otro tipo de tabla de la liga, que compara los países de acuerdo con el número de jóvenes que persiste con cualquier tipo de educación matemática más allá de la edad de 16.

El estudio, financiado por la Fundación Nuffield, muestra que entre 24 estados, estas tres “hogar” naciones son los únicos en los que menos 20% de los alumnos tomar matemáticas en cualquier forma durante lo que los investigadores clasifican como “secundaria superior” años.

Escocia es uno de los otros tres países en los que las cifras se encuentran en el 20-50% rango. El restante 18 todos los países tienen 16 post-tasas de participación de las matemáticas de más de 50%, los informes en papel, con tasas funcionando a más de 95% en ocho de ellas, entre ellos Suecia, Finlandia, Japón y Corea.

“Los resultados son elocuentes,” dice el documento. “Desde cualquier punto de, estamos en el limbo.”

No todos los estudiantes que toman las matemáticas después de los 16 que en otros países están estudiando matemáticas avanzadas a lo largo de las líneas de A-levels. sin embargo, incluso cuando se comparan sólo los alumnos que toman las matemáticas a nivel avanzado, el Reino Unido sigue siendo hacia el fondo de la clase, La investigación revela.

En Japón, algunos 85% tomar las matemáticas avanzadas, equivalente a al menos AS-nivel, en secundaria superior; en Taiwan, la figura es 70%; en Corea del Sur, está 57%; y en Nueva Zelanda, 41%. por el contrario, matemáticas avanzadas toman en marcha en el Reino Unido va desde 11% en Gales a través 13% en Inglaterra 15% en Irlanda del Norte y 23% en Escocia, con una media del Reino Unido de entre 13% y 14%.

Es esto un problema? Y de ser así, ¿cómo debe ser abordado? Entre los que piden medidas urgentes han sido la CBI, el grupo de presión empresarial, el cual publicó un artículo en agosto de recomendar que todos los jóvenes continúan con algún tipo de matemáticas o la educación aritmética después de los 16, si estaban en una pista académica o formación en el lugar de trabajo.

Los jóvenes que abandonan la escuela con habilidades matemáticas pobres están costando a la economía £ 2.4 billones al año, la CBI dijo, y sin una “edificación” en matemáticas y capacidades numéricas, el Reino Unido se encontraría quedarse atrás en campos como la tecnología medioambiental, productos farmacéuticos y las industrias creativas.

lucio Marcus, profesor para la comprensión pública de la ciencia en la Universidad de Oxford, dice: “Es absolutamente fundamental que nosotros incrementamos estos números. Otros países reconocen la importancia central de las matemáticas como parte de la educación y que no deben sólo se detienen en la edad 16. Es la base de la totalidad de la ciencia y la comprensión tecnológica, y necesitamos más gente matemáticas. Bancos, por ejemplo, están pidiendo a gritos para las personas con habilidad matemática.”

La situación en este país no es totalmente sombrío, con los números teniendo un nivel de realidad en crecimiento sustancial en los últimos años, después de los cambios problemáticos en el curso provocado un éxodo de la materia en 2001. sin embargo, el documento sostiene que las matemáticas Nuffield Un nivel todavía está atrayendo a una menor proporción de estudiantes que lo hizo en la década de 1990.

Jeremy Hodgen, del Colegio del Rey, Londres, quien dirigió la investigación, dice que muchas personas que necesitan ser competentes con los conceptos numéricos, tales como futuros maestros de primaria y enfermeras, se están perdiendo en el Reino Unido al dejar caer el tema en cuestión 16.

Él dice: “Pocos maestros primarios habrán hecho nada de matemáticas entre la edad de 16 y su temprana- a mediados de los años 20, cuando toman un certificado de post grado en la educación. Eso es grave.”

Una solución obvia parece ser simplemente para hacer obligatorio el tema después de la edad de 16. Después de todo, como señala el estudio, ocho países requieren que todos los alumnos, ya sea en la formación académica o profesional, a perseverar con él.

sin embargo, los intentos de restringir después de los 16 sujetos libertad de elección, o incluso para promover una mayor amplitud de estudio, han fracasado en este país en el pasado.

En 2000, reformas al nivel A, que introdujo los exámenes AS de hoy, tomada después de un año de estudio el sexto nivel, estaban destinados a animar a los estudiantes a tomar una gama más amplia de temas, con los que favorecían la técnica, teniendo las matemáticas o la ciencia, al menos, a AS, y viceversa. Pero la reforma fracasó en gran parte de este objetivo.

Alan Smithers, director del centro para la educación y la investigación del empleo en la Universidad de Buckingham, cree compulsión no funcionará.

Él dice: “Creo que es probablemente mejor que, cuando llegan a la secundaria superior, los jóvenes están optando por sí mismos. El principal problema aquí es que no tenemos los caminos claros que otros países tienen, donde las matemáticas es parte integral de las calificaciones que la gente quiere tomar, lo que quieren hacer en el futuro.”

En Alemania, por ejemplo, los jóvenes tienen que estudiar las matemáticas académicas para ganar el Abitur, la titulación escolar para los alumnos de las escuelas de gramática, sino también en los cursos de aprendizaje.

Teniendo en cuenta que la compulsión sería difícil aquí, el documento sugiere Nuffield otras ideas. Hodgen dice que debemos mirar a Nueva Zelanda, donde el número de estudiantes que toman algún tipo de matemáticas avanzadas es más del triple de la cifra de Inglaterra.

Nueva Zelanda ofrece una gama de opciones más atractivas para ellos matemáticos, dice el doctor Hodgen, incluyendo una “estadística moderna” elección que podría ganar más seguidores aquí que la “muy tradicional” acercarse a las estadísticas de A-niveles.

Su papel aboga por una revisión del gobierno y también la introducción de un curso de matemáticas que podría ser lanzado por lo que ganan los grados C y B en matemáticas GCSE, que tienden ahora no optar por un nivel.

Esto está en línea con las ideas expuestas en otro trabajo durante el verano, by the Advisory Committee on Mathematics Education(Cumbre), que actúa como un puente entre los profesores de matemáticas y el gobierno. Abogó por un nuevo conjunto de las matemáticas “vías” a nivel post-16, para hacer frente a lo que dijo era un rango inadecuado de opciones para los estudiantes no comprometidos con la A-niveles.

Otra idea expuesta en el documento de Acme parece estar ganando favor. Tiene un sonido familiar. El gobierno podría introducir un nuevo “bachillerato”, estudiantes gratificantes para mayores de 16 años de estudio en matemáticas, Inglés y otros cuatro sujetos.

Con la coalición ya la introducción de un bachillerato Inglés GCSE equivalente, reconociendo el éxito en cinco materias académicas, un debate en torno a una versión posterior a la 16 puede estar llegando. En todo caso, esperar que la presión para que los ministros de empezar a buscar en este tema en detalle para continuar.

www.nuffieldfoundation.org

Un nivel de matemáticas los alumnos sólo necesitan 14% para pasar este año

las bandas de calificación se han ajustado para tener en cuenta las cuestiones mucho más difíciles
las bandas de calificación se han ajustado para tener en cuenta las cuestiones mucho más difícilesFREDERICK FLORIN / AFP / GETTY

Los alumnos han pasado las matemáticas de nivel A de este año por conseguir 14 por ciento de las preguntas correctas, cifras muestran filtrados.

las bandas de calificación para el examen Edexcel, which emerged a day before A-level results go public, mostró que la junta también ha otorgado una calificación de A a los que recibieron 55 por ciento de las respuestas correctas. Los estudiantes con 45 por ciento se han adjudicado un B, y los que tienen 34 por ciento va a obtener una C.

Esta mañana miles de adolescentes recibirán sus resultados a nivel de una. Este año se completa la introducción de los exámenes de estilo nuevo y más desafiante contenido, making them a better preparation for university.

Matemáticas fue el último tema que reformarse y algunos bajada de la nota de aprobado y se esperaba que las bandas de calificación,...

2 fuentes:

https://www.theguardian.com/education/2010/dec/14/maths-post-16-uk-poor-performance

https://www.thetimes.co.uk/article/a-level-maths-pupils-need-only-14-to-pass-this-year-wnvjz60hm

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